们经常听到某些做妈妈的当着孩子的面说：“这孩子真不听话，简直无可救药……”父亲也常对孩子当面抱怨。

　　久而久之，孩子果真像妈妈说的那样“不听话”，对父母的劝导置若罔闻，甚至扯皮顶牛，变得桀傲不驯。为什么呢?究其原因就是父母不断的语言暗示，使孩子对自己认识上的偏差得到强化，导致行为偏差。第二次世界大战期间，美国军队里有一些军人纪律松散不听指挥。当局请来心理学家协助管理，心理学家要他们每月给家人写一封信，并拟好信的内容由他们照样抄写，信中内容是告诉亲人他们在前线如何勇敢善战、如何听指挥和立功等，半年之后，他们变得像信中所说的那样勇敢和守纪。为什么会有如此效应?这就是良好愿望的暗示作用。

　　所以，父母对孩子的教育要配合默契，善于根据孩子的心理特点，运用暗示的心理效应，用含蓄、抽象的诱导语引导孩子的心理和行为，从而使孩子按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与父母的期望相符。

　　研究表明，在无条件下，用含蕴、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望相符合的现象为“暗示效应”。

　　榜样暗示效应不是宣传榜样的英雄行为，也不是塑造榜样的形象，更不是利用榜样的豪言壮语来向孩子施加影响，硬性要求孩子该怎样不该怎样。

　　榜样暗示效应应用相当广。就说家庭，这是良好的榜样效应空间。家庭的人际交往，亲威之间的礼尚往来，家庭成员的文明举止无不给孩子产生榜样的暗示效应。

　　要取得孩子的信任，作为父母首先要做到守信。说话、做事讲信用，认真实践诺言;更要正身示子，提高自己的修养。这样，你在孩子面前就会产生一种权威信度，得到孩子的信任，你的教育会使孩子心悦诚服，产生信任暗示效应。美国心理学家谢里夫进行一项实验：他要求学生对两段作品进行评价，告诉学生，第一段作品是英国大文豪写的，第二段作品是一个普通的作家写的。其实这两段都是狄更斯写的作品。受到暗示的大学生都对这两段作品作出了十分悬殊的评价———第一段获得宽厚而崇敬的赞扬，第二段作品却得到苛刻而又严厉的挑剔。两段作品出自同一位作者，只不过受到暗示不同，就得到大为不同的效应。这说明暗示者的权威信度将使被暗示者产生一种信任效应。

　　信任暗示效应，又是双向互动的，你取得孩子的信任，如你也能让你的孩子感到你也非常信任他，那么这种信任暗示的效果就会达到完美与融洽。随风潜入夜，润物细无声。不动声色地、正确地、适时地对孩子施用良好的心理暗示，将对孩子思想行为产生良好效应。